vygotskij apprendimento

Il linguaggio ha quindi una duplice funzione: 1. da un lato è strumento di comunicazione e scambio sociale, 2. dall’altro è uno strumento del pensiero, che contribuisce a programmare e guidare il comportamento. Vygotskij nella sua critica ricorda che lo studioso svizzero, in Il linguaggio e il pensiero del fanciullo del 1923, affermava che “il linguaggio egocentrico del bambino risulta essere la manifestazione immediata dell’egocentrismo, il quale è, a sua volta, un compromesso tra l’autismo iniziale e la progressiva socializzazione del pensiero infantile” (Piaget, 1976), … Questa teoria spiega le dinamiche dell'adattamento attraverso i processi di assimilazione e accomodamento. Vygotskij: l'apprendimento e le funzioni psichiche… Continua. Lev Vygotskij ha sviluppato il concetto di zona di sviluppo prossimale ( ZPD ) come parte di una teoria globale di sviluppo del bambino . Per la prospettiva cognitivista in un certo senso sviluppo ed apprendimento coincidono … Ciò perché, attraverso un meccanismo psicologico e motivazionale di influenze reciproche, ciascuna di esse facilita l’apprendimento dell’altra. Per Vygotskij i processi psichici superiore (pensiero, … Vygotskij, invece, considerava lo sviluppo biologico e l’apprendimento come interdipendenti e interagenti in una relazione dinamica complessa, fin dal primo giorno di vita. Storia delle funzioni psichiche superiori - Riassunto vygotskij apprendimento le funzioni psichiche superiori: vygotskij ritiene che nella dimensione cosciente. Per Vygotskij i processi psichici superiore (pensiero, … Le concezioni pedagogiche di Vygotskij sono una base metodologica molto innovativa e attuale per chi oggi si occupa di riforma dei programmi scolastici e della didattica, mentre la dimensione storico culturale rappresenta oggi un aspetto fondante delle visioni più moderne dei processi di apprendimento nell’era della globalizzazione e della transculturalità. Secondo Vygotskij, l’apprendimento e il pensiero sarebbero il frutto delle interazioni sociali tra il bambino e le persone appartenenti al suo ambiente. 2 L'importanza dell'interazione sociale. Vygotskij quindi punta l’attenzione non tanto sulle ompetenze he il amino già possiede (capacità intraindividuale), ma sulle competenze che acquisirà in seguito a nuove esperienze sociali e culturali (processo interindividuale). 34.) Secondo Vygotskij l'apprendimento è storicamente determinato e si realizza in primo luogo attraverso l'interazione dell'individuo con il contesto culturale. La lingua è lo strumento degli strumenti. 31. Evitando così l’emarginazione. Durante l’apprendimento linguistico secondo Vygotskij imparare la lingua materna è un processo semplice, viceversa per una lingua straniera è un processo complesso, infatti “il bambino assimila la lingua materna senza consapevolezza e intenzione, quella straniera con consapevolezza ed intenzionalità” (Vygotskij, Pensiero e linguaggio, 1934, p. 290). 6 La definizione di conoscenza. fIl cambiamento concettuale nella ricerca. Aspetti applicativi della teoria di Vygotskij La teoria di Vygotskij offre molti spunti applicativi a livello educativo e pedagogico. Vygotskij credeva che il gioco potesse stimolare lo sviluppo del pensiero, della memoria, dell’immaginazione e delle capacità di fare. Ivan Pavlov, studioso dell’apprendimento di tipo associativo per condizionamento “classico”; Burrhus Frederic Skinner, studioso dell’apprendimento di tipo associativo per condizionamento “operante” John Locke, padre dell'empirismo moderno e dell'illuminismo critico John Broadus Watson, caposcuola del behaviorismo americano, Quest’affermazione farebbe pensare che le nuove scoperte legittimino il principio su cui si basava l’istruzione formale del passato come palestra per la formazione della mente e che la Riforma Gentile nel 1923 non … - Psicologo (Orša 1896 - Mosca 1934). Il testo di VYGOTSKIJ è diviso in 19 capitoli e affronta una serie di argomenti educativi per costruire una società socialista e un uomo nuovo. Nella teoria dello psicologo sovietico Lev Vygotskij (1896–1934), la Zona di Sviluppo Prossimale (ZSP) è un concetto fondamentale che spiega come l’apprendimento del bambino si realizzi grazie all’osservazione di un modello esperto e con l’aiuto di un adulto, o di un bambino, più grande. dall’apprendimento, al contrario di Vygotskij (1931) che ha evidenziato un’interconnessione tra sviluppo, insegnamento e apprendimento intendendo lo sviluppo come il risultato di una relazione tra il bambino, gli adulti e le conoscenze trasmesse. La ZSP è definita come la distanza tra il livello di sviluppo attuale e il livello di sviluppo potenziale, che può essere raggiunto con l'aiuto di altre persone, che siano adulti o dei … 5 La relazione tra parole e pensiero. Aspetti applicativi della teoria di Vygotskij La teoria di Vygotskij offre molti spunti applicativi a livello educativo e pedagogico. V. ha condotto, assieme ad altri psicologi, tra i quali A. N. Leont´ev e A. R. Lurija, le ricerche che costituiscono i fondamenti della scuola "storico-culturale", la più importante scuola sovietica di psicologia. Nella ZOPED insegnamento e apprendimento dipendono dall’interazione so iale, per ui i dis orsi e le discussioni sono fondamentali per la costruzione delle funzioni intellettive superiori: Vygotskij sostiene he l’interazione so iale tra studenti e tra studenti e insegnanti e’ fondamentale per ampliare la zona prossimale di sviluppo. Attraverso gli altri diventiamo noi stessi. Per l’educatore è importantissimo tenere conto del concetto di Zsp, perché gli consente di programmare il proprio intervento adattandolo alle potenzialità di sviluppo del bambino e alla quantità di supporto di cui egli ha bisogno. L’apprendimento non può essere considerato un fatto esclusivamente intellettuale, né solo il prodotto dello sviluppo neurologico, quanto piuttosto il frutto di un incontro tra la persona, in tutte le sue dimensioni, e gli oggetti della realtà, ovvero una ricostruzione personale che, come tale, non può prescindere dagli stati emotivo-affettivi. L’apprendimento è contestuale: non impariamo teorie e fatti isolati in uno spazio astratto ed Contenuto [ nascondere] 1 Le frasi di Vygotsky che meglio simboleggiano il suo pensiero. Secondo Vygotskij in ogni momento dello sviluppo del bambino si possono distinguere due momenti: - Il primo che indica la situazione raggiunta nello sviluppo delle diverse abilità di pensiero. Tutti i dislessici che leggeranno questo titolo vedranno la loro mente affollarsi di mille ricordi di emozioni legate ai DSA. psicologia dell’educazione. L’interazione fra il pensiero e lo strumento linguaggio vengono approfondite nell’opera postuma di Vygotskij Pensiero e Linguaggio del 1934, opera che rappresenta il riferimento di confronto con le teorie dell’apprendimento di Piaget (Vygotskij, 2001). potenziale del bambino ” (Vygotskij-Lurja-Leontjev, Psicologia e pedagogia, 35), rappresenta cio è i futuri passi del suo sviluppo. Vygotskij, invece, considerava lo sviluppo biologico e l’apprendimento come interdipendenti e interagenti in una relazione dinamica complessa, fin dal primo giorno di vita. A differenza di Piaget, insiste sulla visione sociale dell’apprendimento. La zona di sviluppo prossimale di Vygotskij indica la differenza tra ciò che il bambino può imparare da solo e ciò che, invece, può apprendere grazie all’aiuto e alla guida degli adulti e dei coetanei. Gli appunti dalle medie, alle superiori e l'università sul motore di ricerca appunti di Skuola.net. Lev Vygotskij afferma che l’apprendimento è un aspetto necessario e universale del processo di sviluppo culturalmente organizzato, in particolare della funzione psicologica umana. L’apprendimento pu ò far avanzare lo sviluppo da una parte agganciandosi allo sviluppo già concluso, a ciò che il bambino è in grado di fare, dall’altra facendo avanzare tale sviluppo secondo La prima teoria principale ha affermato che lo sviluppo è un prerequisito per l’apprendimento . Azioni nella sfera immaginativa Sul piano educativo, le due concezioni rimandano a due strategie diverse: Vygotskij si interessò al linguaggio definendolo proprio una funzione psichica fondamentale per il bambino e che si sviluppa con l'interazione sociale con gli altri; in pratica è una funzione inter psichica che mette in connessione continuamente un bambino con il resto del mondo e una persona con le altre persone. Introduzione. Bruner formula la sua teoria dello sviluppo cognitivo (Cognitive Growth Theory) in diverse opere.Le più importanti sono The Course of Cognitive Growth (1964) e Studies in Cognitive Growth (1966).Il lavoro di Bruner è fortemente influenzato da quello di Piaget e Vygotskij:. L’apprendimento in questo senso si svilupperebbe sia attraverso l’interazione con gli altri, sia attraverso rappresentanti simbolici della cultura in cui il bambino è inserito, come ad esempio il cinema o la musica. Lev Semënovič Vygotskij (1896-1934) è uno psicologo e pedagogista sovietico che ha elaborato la TEORIA DELL’ATTIVITÀ come aspetto fondamentale dell’approccio storico-culturale alla psicologia (cioè dell’approccio che considera essenziale il ruolo dell’ambiente nello sviluppo cognitivo del bambino).. Per Vygotskij l'intelligenza è: Il potenziale di apprendimento. Esiste secondo Vygotskij una notevole differenza tra ciò che il bambino è in grado di fare 104, cit. Le concezioni pedagogiche di Vygotskij sono una base metodologica molto innovativa e attuale per chi oggi si occupa di riforma dei programmi scolastici e della didattica, mentre la dimensione storico culturale rappresenta oggi un aspetto fondante delle visioni più moderne dei processi di apprendimento nell’era della globalizzazione e della transculturalità. Altro aspetto da considerare è che è assolutamente normale che lo sviluppo psicomotorio proceda in alcuni casi in maniera graduale e in altri casi, o in periodi diversi della vita di uno stesso soggetto, in modo … Tale metodo è chiamato microgenetico. Ciò nonostante, secondo Vygotskij, per valutare però il livello di sviluppo Lo strumento principale di questa interazione è il linguaggio, che, nelle fasi iniziali dello sviluppo, il bambino integra progressivamente con l'azione, in una costante connessione linguaggio-azione. Appunto di Pedagogia che spiega come Vygotskij considera l'apprendimento complementare allo sviluppo psichico e ritiene che si dispieghi in tre fasi: spontaneo, spontaneo-reattivo, reattivo. Per Vygotskij l’apprendimento non è solo condizionamento e assimilazione passiva di contenuti preconfezionati, ma per la forte componente di attivazione emotivo-cognitiva “rappresenta una sfida e un’avventura che implica un atto di fiducia che consiste nel coraggio di tuffarsi nell’incerto e nell’ignoto” (C. Fratini, Le dinamiche affettive relazionali nei processi di … Sul piano sociale, l’individuo compie ogni tipo di sviluppo e realizza sé come persona. Era chiaro a Vygotskij che ci potevano essere delle partenze con ritardi congeniti (aveva lavorato con bambini disabili), ma introduce un superamento di questa catena biologica e dice che l’apprendimento grazie ad una strumentazione cognitiva adeguata può ridimensionare il limite biologico. 7 L'insegnante come facilitatore. (Vygotskij, 1926, p. 192) Pertanto, per l’autore i rapporti tra fan-tasia e realtà, e tra creatività e riproduzione, rappresentano il fondamento dello sviluppo dell’intelligenza e dell’apprendimento. Ecco perché l'apprendimento è in parte sapere come adattarsi a queste novità. Il costruttivismo sociale non è un metodo. Lev Semënovič Vygotskij (1896-1934) è uno psicologo e pedagogista sovietico che ha elaborato la TEORIA DELL’ATTIVITÀ come aspetto fondamentale dell’approccio storico-culturale alla psicologia (cioè dell’approccio che considera essenziale il ruolo dell’ambiente nello sviluppo cognitivo del bambino).. “L’apprendimento di nuovi comportamenti rappresenta lo strumento escogitato dall’evoluzione per assicurare l’adattamento aldilà dei meccanismi innati. secondo Piaget, lo sviluppo cognitivo … È una teoria epistemologica che afferma che la costruzione della conoscenza avviene all’interno del contesto socioculturale in cui agisce l’individuo. Tale educazione avviene attraverso la mediazione di quelli che Vygotskij chiama segni o strumenti psicologici. l’insegnamento, l’apprendimento e i ruoli e le responsabilità delle insegnanti e degli insegnanti, al pari di quelle degli allievi.” (Tardif, 1998). Vygotskij paragona il rapporto tra gioco e sviluppo al rapporto tra istruzione e sviluppo, affermando che “ il gioco fornisce una base per trasformazioni di ben più vasta portata nei bisogni e nella coscienza ” rispetto all’istruzione. Libri di Lev S. Vygotskij: tutti i titoli e le novità in vendita online a prezzi scontati su IBS. 3 L'importanza di pensare nella comprensione. Vygotskij, quindi nei suoi studi, osserva i cambiamenti che si verificano durante una o più sedute sperimentali. Il ruolo del gioco nello sviluppo del bambino: L.P.Vygotskij. Per Vygotskij ZOPED (e in seguito osservazione di comportamenti, contingenza, feedback, istruzioni sul compito, porre domande, strutturazione cognitiva, scaffolding). Per poter arrivare a tale obiettivo, secondo Vygotskij, l’educatore deve consigliare al fanciullo problemi di livello un po’ superiore rispetto alle sue attuali abilità, ma comunque abbastanza semplici da risultargli comprensibili, quindi all’interno di quell’area in cui il fanciullo può estendere le sue abilità attuali e risolvere problemi grazie all’aiuto degli altri (ovvero nella ZSP). DSA e emozioni. VIGOTSKIJ E IL RUOLO DELL'ATTIVIT à MEDIATA NELL'APPRENDIMENTO. Insegnamenti. 32. Metodologia didattica che trae spunto dalla teoria, formulata da Vygotskij, della “zona di sviluppo prossimale”. in psicologia evolutiva e cognitiva. Percorso della pagina. L’apprendimento fornisce lo slancio per modificare il corso dello sviluppo, risveglia e mette in moto una varietà di processi evolutivi che non sarebbero possibili a prescindere. in Dixon-Krauss nella trad. La sua teoria ha fornito un’alternativa a diverse teorie precedenti . L’apprendimento fornisce lo slancio per modificare il corso dello sviluppo, risveglia e mette in moto una varietà di processi evolutivi che non sarebbero possibili a prescindere. Pensiero e linguaggio. IBS.it, l'altro eCommerce CartaEffe Confezione regalo Punti di … Il … Lezione 043 01. Per l’educatore è importantissimo tenere conto del concetto di Zsp, perché gli consente di programmare il proprio intervento adattandolo alle potenzialità di sviluppo del bambino e alla quantità di supporto di cui egli ha bisogno. Vygotskij, quindi nei suoi studi, osserva i cambiamenti che si verificano durante una o più sedute sperimentali. Title: Presentazione di PowerPoint Last modified by: Antonio Cartelli Created Date: 1/1/1601 12:00:00 AM Document presentation format: Presentazione su schermo In tutte esiste asimmetria di ruoli e i bambini traggono vantaggio dalla guida di un compagno anche di poco più esperto. Nicola Caruso . La zona di sviluppo prossimale è un concetto introdotto per la prima volta da Vygotskij e indica l’area in cui si può osservare cosa il bambino è in grado di fare da solo e quali sono i potenziali apprendimenti possibili nel momento in cui è sostenuto da un adulto competente. Secondo Vygotskij, l’apprendimento e il pensiero sarebbero il frutto delle interazioni sociali tra il bambino e le persone appartenenti al suo ambiente. Vygotskij spiega che l’apprendimento … A differenza di Piaget, Lev Semenovic Vygotskij, psicologo russo, (1896-1934), indirizzò i suoi studi sullo sviluppo della personalità infantile, del linguaggio, del gioco e delle attività espressive e creative, ponendo l’ambiente come variabile essenziale nei processi di apprendimento, inteso nelle sue connotazioni storico-culturali. Proprio il linguaggio, che Vygotskij ha messo al centro della sua concezione della mente come interiorizzazione del mondo sociale, sicuramente non è un fenomeno esclusivamente culturale. Secondo Vygotskij, funzioni cognitive quali la memoria, l’attenzione e la comparazione possono essere significativamente modificate dall’operato di un adulto, se questo presenta compiti che siano, allo stesso tempo, accessibili e sfidanti. Nicola Caruso . Il PROCESSO EDUCATIVO è un processo di ricostruzione( perestrojka) sociale partendo dalle forme biologiche del comportamento. apprendimento. L'opera di Vygotskij porta un contributo illuminante sull'importanza dell'apprendimento mediato e della sua dimensione sia sociale che storico-culturale, aspetti che possono aiutare e ispirare oggi gli operatori dell'educazione e della scuola nonché gli psicologi scolastici e dell'educazione. APPRENDIMENTO COOPERATIVO, CONFLITTO SOCIO-COGNITIVO E FUNZIONE TUTORIALE ... Vygotskij non ritiene infatti che il linguaggio si sviluppi dall’interno all’esterno della psiche del bambino, partendo da un punto di vista interiore ed egocentrico per poi aprirsi all’altro tramite lo Intelligenze multiple e apprendimento, Erickson, Trento, 2005. La Psicologia dell’Apprendimento secondo Lev S. Vygotsky Posted By Felice Moro on Novembre 24th, 2009 Lev S. Vygotsky é un insigne studioso, uno sperimentalista di alto spessore che, verso la fine degli anni’20, nell’Istituto di Psicologia di Mosca, aveva fondato, insieme a Luria e Leontiev, la Scuola Storico -Culturale. Nella ZOPED insegnamento e apprendimento dipendono dall’interazione sociale, per cui i discorsi e le discussioni sono fondamentali per la costruzione delle funzioni intellettive superiori: Vygotskij sostiene che l’interazione sociale tra studenti e tra studenti e insegnanti e’ fondamentale per ampliare la zona prossimale di sviluppo. È sorprendente rileggere le parole di Vygotskij contenute nel libro dal titolo italiano Il processo cognitivo [1].La sorpresa risiede nella capacità dello psicologo russo di introdurci al suo pensiero sulle modalità attraverso cui … Hanno fornito un contributo notevole per. comprendere i processi di apprendimento e. socializzazione dei bambini e degli adulti. Secondo la teoria di Vygotskij il modello del tutor apprendista (esperto novizio) può presentarsi in molteplici varianti: genitore, insegnante, bambino esperto In tutte esiste un’asimmetria I bambini traggono vantaggio anche dalla guida di un compagno più esperto Come gli adulti i tutor bambini devono adottare strategie efficaci Secondo Vygotskij le funzioni mentali hanno connessioni la vita mentale prende forma prima di tutto con gli altri. L’apprendimento sarebbe una forma di appropriazione del patrimonio culturale a disposizione, e non è solo un processo di assimilazione individuale. In parte dipende dall’apprendimento, dallo sviluppo cognitivo e dall’ambiente, ma in parte è Comunicazione e linguaggio: significato e caratteristiche. Piaget e Vygotskij rappresentano due capisaldi della. Il pensiero ha un’origine interna e l’autore su questo punto, concorda con Piaget nel ritenere che il pensiero nasca tramite l’azione senso motoria sulla realtà. È sorprendente rileggere le parole di Vygotskij contenute nel libro dal titolo italiano Il processo cognitivo [1].La sorpresa risiede nella capacità dello psicologo russo di introdurci al suo pensiero sulle modalità attraverso cui … Uno degli slogan di Vygotsky sullo sviluppo psicologico. Questo corso al momento non è disponibile agli studenti. Per poter arrivare a tale obiettivo, secondo Vygotskij, l’educatore deve consigliare al fanciullo problemi di livello un po’ superiore rispetto alle sue attuali abilità, ma comunque abbastanza semplici da risultargli comprensibili, quindi all’interno di quell’area in cui il fanciullo può estendere le sue abilità attuali e risolvere problemi grazie all’aiuto degli altri (ovvero nella … È dunque necessario che l’adulto abbia aspettative alte anche se non eccessive, che spinga il ragazzo ad affrontare le difficoltà … Per Vygotskij l’apprendimento non è mero condizionamento e assimilazione passiva di contenuti preconfezionati, ma per la forte componente di attivazione emotivo-cognitiva «rappresenta una sfida e un’avventura che implica un atto di fiducia che consiste nel coraggio di tuffarsi nell’incerto e nell’ignoto», perché il successo o l’insuccesso scolastico, ma anche … Circostanze che provocavano il batticuore, le mani sudate, il mal di pancia prima di andare a scuola, la frenesia come se le gambe volessero portarli via. ORIZZONTE VALORIALE DELLA NOSTRA COSTITUZIONE Teorie dell’apprendimento (Bruner, Vygotskij, Ausubel, Gardner) Nuovi stili di apprendimento, nuovi linguaggi Saperi informali e non formali Le indicazioni Nazionali per il primo e il secondo ciclo Direttiva Ministeriale sui BES Nuove sfide, Nuove competenze (CONCETTO DI COMPETENZA) IMPARARE AD Secondo Vygotskij, l’apprendimento e il pensiero sarebbero il frutto delle interazioni sociali tra il bambino e le persone appartenenti al suo ambiente. Vygotsky afferma che le persone imparano attraverso le interazioni sociali e che l'apprendimento collaborativo è uno strumento necessario per lo sviluppo cognitivo. Home. Secondo le parole dello stesso Vygotskij: CLIL E APPRENDIMENTO COOPERATIVO ANNAVALERIA GUAZZIERI Università Ca’ Foscari, Venezia Parole chiave: ... (Vygotskij 1992), ha trovato recentemente attenzione da parte della ricerca glottodidattica, anche in conseguenza dell’interesse che stanno suscitando i apprendimento da seguire. teoria del linguaggio di Vygotskij si basa sulla teoria dell’apprendimento costruttivista , che sostiene che i bambini acquisiscono la conoscenza come conseguenza di impegnarsi in esperienze sociali . Home. Nella teoria di Lev Vygotskij la zona di sviluppo prossimale (ZSP) è un concetto fondamentale che serve a spiegare come l'apprendimento del bambino si svolga con l'aiuto degli altri. Ne segue che se per Piaget, il lavoro pedagogico deve essere commisurato alla maturità cognitiva del bambino, per Vygotskij, al contrario, perché l’apprendimento sia fecondo il maestro deve lavorare sull’area prossimale (o potenziale) di sviluppo. Nota. Da un punto di vista ontologico, l’apprendimento del bambino è suddiviso dallo psicologo americano in quattro fasi: 1. la capacità di azione 2. la riflessione L’aspetto cognitivo è fondamentale nell’apprendimento di una disciplina corporea: occorre tener presente regole, sequenze, relazione con la musica, uso dello spazio. Vygotskij sosteneva che l’apprendimento si realizza con l’aiuto degli altri … L’eredità intellettuale di Vygotskij venne raccolta dai suoi collaboratori Aleksandr R. Lurija e Aleksej N. Leont’ev, che ne avrebbero curato la diffusione degli scritti. Introduzione. Secondo questa prospettiva, pertanto, interazioni e linguaggi svolgono una funzione fondamentale in un processo di apprendimento. La zona di sviluppo prossimale di Vygotskij indica la differenza tra ciò che il bambino può imparare da solo e ciò che, invece, può apprendere grazie all’aiuto e alla guida degli adulti e dei coetanei. Piaget e Vygotskij come punti di partenza di Bruner. LEV VYGOTSKIJ IL PROCESSO COGNITIVO • Alla base dell’apprendimento c’è un atto di interiorizzazione cioè fare nostri azioni e significati che si … Esperienza. 4 L'abbandono dell'imitazione. La prospettiva storico-sociale di Vygotskij sull’apprendimento 1.1. La teoria dello sviluppo cognitivo di Vigotskij come Piaget anche Lev Vygotskij i fatto che i bambini costruiscono attivamente a loro conoscenza. Cento anni fa lo psicologo sovietico aveva previsto ciò che è stato dimostrato oggi: se un bambino non ha spazio per giocare in età prescolare, in seguito può avere problemi di apprendimento. a pag. it. Secondo la teoria dell'apprendimento di Piaget, l'apprendimento è un processo che ha senso solo di fronte a situazioni di cambiamento. Tale metodo è chiamato microgenetico. VIGOTSKIJ E IL RUOLO DELL'ATTIVIT à MEDIATA NELL'APPRENDIMENTO. Piaget e Vygotskij. 37) Esperienza e rappresentazione. I tre studiosi, Vygotskij, Lurija e Leont’ev, sono ricordati come il nucleo fondatore, la … Impara ad adattarti. Giugno 2003. continuare ad usare la terminologia di Dewey) riconosce l’aspetto sociale dell’apprendimento e usa la conversazione, l’interazione con gli altri, e la messa in pratica della conoscenza come aspetto integrale dell’apprendimento.11 6. Nella teoria di Lev Vygotskij la zona di sviluppo prossimale, o zona di sviluppo prossimo è un concetto fondamentale che serve a spiegare come l'apprendimento del bambino si svolga con l'aiuto degli altri. Ne segue che se per Piaget, il lavoro pedagogico deve essere commisurato alla maturità cognitiva del bambino, per Vygotskij, al contrario, perché l’apprendimento sia fecondo il maestro deve lavorare sull’area prossimale (o potenziale) di sviluppo. La mia biblioteca. Le forme di apprendimento superiori, quali la memoria logica, l’attenzione selettiva, il saper prendere decisioni e la comprensione del linguaggio, sono di natura culturale, cioè necessitano di un’educazione per poter evolvere. (Vygotskij, Thought and language, 1962 pag. INTRODUZIONE ALLA PSICOLOGIA (Nr. Non hai ancora … Esperienza e rappresentazione. Leggi gli appunti su tesina-di-terza-media,-la-riproduzione-umana qui. H. Gardner, Educazione e sviluppo della mente. Secondo Vygotskij, pensiero e linguaggio hanno due diverse origini. L’aspetto caratteristico dello sviluppo, per Vygotskij, è dunque la sua socialità. Vygotskij 〈vïġòtsk'i〉, Lev Semënovič. È significativo che per Vygotskij il modello tutor-apprendista (o esperto-novizio) possa presentarsi sotto molteplici varianti: genitore-figlio, insegnante-allievo, bambino esperto-bambino inesperto. Un’altra differenza sostanziale tra i due autori è sul metodo educativo, in quanto per Piaget bisogna seguire quelle che sono le spontanee attitudini del bambino e non imprimere accelerazioni sul suo sviluppo, mentre per Vygotskij vi è un’area di sviluppo potenziale che, se adeguatamente stimolata dall’adulto, faciliterà l’apprendimento e favorirà un apprendimento …